POR DONNESA MCPHERSON
Fuente: Autism Parenting Magazine | 05/01/2023
Fotografía: Autism Parenting
El mundo neurodiverso está rodeado de diferentes estigmas, el TDAH con alto CI es un tema discutido.
Las discusiones son si existe una conexión, cómo afecta el enmascaramiento, y si todas las personas diagnosticadas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) son genios, y muchas otras cosas.
En este artículo, el objetivo será ayudar a disipar algunos de estos estigmas y otras formas potencialmente tóxicas de ver a las personas que han sido diagnosticadas con TDAH. Es importante señalar que si su hijo está experimentando alguno de los signos y síntomas del TDAH, es útil hablar con su médico sobre cuáles son los criterios de diagnóstico y abrir la conversación para entender mejor el TDAH y qué apoyo y recursos están disponibles para su hijo y su familia.
Hay personas que utilizan indistintamente el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y el trastorno por déficit de atención (TDA). El argumento es que el TDAH tiene un aspecto conductual, que es la hiperactividad en el nombre, mientras que el TDA es más interrupción con la atención.
Los síntomas del TDAH incluyen
Es importante tener en cuenta que los síntomas pueden cambiar a medida que el individuo envejece, entre otros aspectos. También es importante saber que los criterios para el diagnóstico difieren en función de la edad y todos abarcan una dificultad constante para prestar atención durante un periodo de tiempo prolongado, así como impulsividad e hiperactividad que pueden interferir con las actividades diarias y el desarrollo.
Dificultad para prestar atención (inatención)
Niños de hasta 16 años que presentan al menos seis de estos comportamientos y características inadecuados para su desarrollo que han estado presentes en los últimos seis meses, o cinco si el individuo tiene 17 años o más:
Descuido o falta de atención a los detalles con las tareas escolares u otras actividades
Dificultad para concentrarse en las tareas o actividades que tiene entre manos
Parece que no oye cuando alguien le habla
Le cuesta seguir las instrucciones que se le dan o terminar las tareas escolares, deportivas o laborales
Dificultad para organizar diferentes tareas y objetivos
Es menos probable que participe en actividades desafiantes durante un período de tiempo más largo
Se distrae con facilidad
Tiende a ser olvidadizo o despistado con las tareas y asignaciones y a extraviar los objetos necesarios para las tareas escolares u otras actividades.
Comportamiento impulsivo e hiperactivo
Niños de hasta 16 años que muestran al menos seis de estos comportamientos y características inapropiados para su desarrollo que han estado presentes en los últimos seis meses, o cinco si el individuo tiene 17 años o más:
Parece inquieto y se retuerce en su asiento, incapaz de permanecer sentado
Se levanta y se mueve por la zona cuando se espera que esté sentado
Le gusta correr, trepar, saltar, etc. cuando no es apropiado o se muestra inquieto
Dificultad para realizar actividades tranquilas, silenciosas y en general relajadas sin ser más ruidoso que los demás
Parece incapaz de estarse quieto y tiene que moverse constantemente
Habla mucho con arrebatos verbales, interrupciones y no espera su turno para hablar
En general, le cuesta esperar su turno.
Junto con los síntomas anteriores, el individuo también tendría que mostrar
Trastorno impulsivo y/o de hiperactividad en niños menores de 12 años
Múltiples síntomas se muestran en múltiples lugares como en casa, el trabajo, la escuela, el campo de deportes, etc.
Hay interferencias conductuales evidentes que afectan a la calidad de vida, la funcionalidad y las interacciones en la escuela, el trabajo, el hogar, etc.
Los síntomas que están presentes no pueden ser diagnosticados como otro trastorno de salud mental como ansiedad u otro trastorno de personalidad. Tampoco están presentes si o cuando hay un trastorno psicótico, como la esquizofrenia.
Los puntos principales de este artículo serán
¿Existe una relación entre el TDAH y un mayor CI?
¿Pueden los síntomas del TDAH afectar al CI?
¿Las personas diagnosticadas con un CI más alto enmascaran sus síntomas de TDAH?
Las ideas expuestas en este artículo no pretenden en modo alguno sustituir la ayuda profesional.
Como se indicó anteriormente, si tiene alguna pregunta o inquietud sobre la salud de su hijo, siempre es una buena idea hablar con su médico u otro profesional médico o de salud mental para obtener los mejores resultados para su hijo.
¿Existe alguna relación entre el TDAH y un mayor coeficiente intelectual?
Como ocurre con muchos otros factores y situaciones, el hecho de que los niños con diagnóstico de TDAH tengan puntuaciones más altas de CI puede variar en función del individuo y de factores externos e internos. Ha habido diferentes estudios que han tratado de explicar estas diferencias y tienen dificultades debido a las diferencias basadas en el individuo.
En un artículo, High intelligence and the risk of ADHD and other psychopathology, se encontró que los padres y maestros notaron ciertos comportamientos asociados con los niños con TDAH que tenían coeficientes intelectuales más altos. Se descubrió que los factores que parecían contribuir más al CI eran la capacidad del individuo para prestar atención y lo hiperactivo y/o impulsivo que era.
Los niveles más altos de falta de atención y de hiperactividad/impulsividad parecían conducir a puntuaciones bajas de CI entre los estudiantes analizados en el artículo. También se descubrió que la capacidad del niño para exteriorizar los problemas influía en el nivel de CI: los que tenían un CI más alto parecían tener menos problemas.
Muchos de los resultados son muy individuales y pueden cambiar dependiendo del entorno y de cómo el individuo interactúa con su entorno y con las personas de ese entorno.
¿Pueden los síntomas del TDAH afectar al cociente intelectual?
Se ha descubierto que las personas diagnosticadas de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) tienen más dificultades con el funcionamiento ejecutivo. Éstas y las dificultades con algunas otras capacidades cognitivas necesarias para el pensamiento superior y la concentración pueden causar dificultades escolares y ser difíciles para los individuos con síntomas conductuales más intensos.
Las deficiencias cognitivas pueden ser difíciles si los niños con TDAH tienen más dificultades de concentración, hiperactividad y comportamientos impulsivos. Por ejemplo, si un niño necesita moverse constantemente para poder concentrarse pero no tiene las herramientas necesarias, como un bungee de patada en su asiento que pueda usar para mantener los pies ocupados mientras escucha la lección que es más larga de lo esperado, puede llevar a que no comprenda o retenga la información que le acaban de enseñar.
Hubo una entrevista, ADHD and Intelligence Why YOU May Be Missed, en YouTube entre Daniel Jones de Aspie World en YouTube y el Dr. Thomas Brown que escribió un libro, ADHD and Asperger Syndrome in Smart Kids and Adults, sobre las capacidades intelectuales superiores entre las personas con TDAH y autismo. El Dr. Brown habló de cómo diferentes medicamentos estimulantes pueden ayudar con algunos de los síntomas que presentan las personas con TDAH.
También afirmó que la dosis de estos medicamentos estimulantes no depende de la edad y el tamaño, sino de la tolerancia de la persona a la medicación. Afirmó que ha tratado a niños con dosis cercanas a las que ha recetado a adultos y a adultos que no pueden tolerar la dosis administrada a los niños y necesitan menos.
Básicamente, con estos medicamentos, a veces observaba una disminución del comportamiento que afectaba al funcionamiento ejecutivo superior y hacía que estos niños tan inteligentes fueran capaces de concentrarse y funcionar en sus tareas diarias. No siempre es así, pero se habló de ello en la entrevista.
¿Las personas diagnosticadas con un CI más alto enmascaran sus síntomas de TDAH?
Se ha comentado que los niños con un CI alto suelen ser más capaces de controlar el comportamiento impulsivo, la hiperactividad y centrarse en sus tareas. Puede parecer que utilizan técnicas de enmascaramiento.
Dependería del individuo, si realmente están comprendiendo lo que han aprendido y las respuestas que están dando. También podría depender de si han recibido algún tipo de apoyo para el TDAH, medicación o terapias que puedan haberles enseñado mecanismos de afrontamiento para estos comportamientos.
Sería irresponsable afirmar que todos los niños diagnosticados de TDAH que tienen un CI más alto enmascaran sus síntomas porque eso no sería cierto. Al igual que con cualquier otro diagnóstico, es muy individualizado y depende del individuo, sus circunstancias, y una serie de otros factores para indicar si el niño sólo está enmascarando sus síntomas para pasar el día o si realmente tienen las herramientas y el apoyo para tener éxito.
Conclusión
Es muy importante recordar que, al igual que otras discapacidades del aprendizaje y la neurodiversidad, los síntomas y los mecanismos de afrontamiento son muy individualizados. Dependen del individuo, de su entorno y de otros aspectos específicos.
Las ideas y pensamientos, así como cualquier producto discutido en este artículo no están avalados por Autism Parenting Magazine. Si tiene alguna duda sobre el desarrollo, el comportamiento o la salud general de su hijo, hable con su médico o con otro profesional médico o de salud mental de confianza.
Ellos podrán diagnosticar o proporcionar apoyo para el bienestar general de la persona. Eso podría ayudar a mejorar su calidad de vida enseñándole mecanismos de afrontamiento y proporcionándole el apoyo individualizado que pueda necesitar.
Referencias
Antshel, K., Smeets, S., Greven, C., & Rommelse, N. (2017). High intelligence and the risk of ADHD and other psychopathology. https://www.researchgate.net/publication/320507331_High_intelligence_and_the_risk_of_ADHD_and_other_psychopathology
Aspie World. (2022). ADHD and Intelligence Why YOU May Be Missed. https://www.youtube.com/watch?v=CU42MQelCpE&t=1453s
Centers for Disease Control. (2022). Symptoms and Diagnosis of ADHD. https://www.cdc.gov/ncbddd/adhd/diagnosis.html
Donnesa McPherson, AAS es escritora de la revista Autism Parenting Magazine, esposa, madre con necesidades especiales que educa en casa y fotógrafa de naturaleza. Es licenciada en Educación Infantil y se dedica a ayudar a la gente a entender mejor el autismo, el trastorno de procesamiento sensorial y la educación en casa. Donnesa es una ávida defensora de sus hijos y disfruta pasando tiempo con su familia jugando, leyendo una gran variedad de libros, explorando todo lo que la naturaleza tiene que ofrecer y participando en el Mes Nacional de Escritura de Novelas (NaNoWriMo). LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/donnesa-mcpherson